教科書，是我們成長以來拿到的第一份正式印刷品，也是陪伴我們漫長學習生涯的教材，不論出身富有或是貧窮、居住在城市或是鄉村，教科書是所有的人的學習媒材。
每隔幾年教科書就會有內容調整，或是封面重新設計。2018 年泰國知名設計公司 Pink Blue Black Orange 和教師職業發展系統（สสวท, IPST）合作，以陪伴孩子成長的朋友為概念，重新設計小一、小四、國一、高一的數學和自然與生活科技課本，讓課本的展現能更加活潑，引發孩子的學習興趣。
而在台灣，除了教科書出版社之外，從 2013 年開始有一群大學生，著手推動教科書再造計畫。除了獲得台灣的設計獎項——金點設計獎、紅點設計獎外，也串連教科書出版社、教育部對於教育現場的美感設計意識。
美學素養從生活培育
說到台灣，你會想到台積電、宏碁、華碩等代工產業，但是台灣設計呢？這群來自台灣著名理工科系大學（國立交通大學）的大四學生——陳慕天、張柏韋、林宗諺，歷經歐洲交換和參訪後，回到台灣，總覺得「哪裡怪怪」。
相較於歐洲整齊的市容、設計的講究，台灣雜亂的接到招牌、用色突兀街頭傳單設計，這些差別源自於哪裡？回顧自身的成長經驗，好像除了美術課、國中小辦的繪畫比賽外，就和「美」脫鉤了；而歐美國家即便沒有特殊的課程或是教育，但是孩子從小就生活在充滿美感的環境當中，自然形成對於美的品味，甚至是國家的設計軟實力。
「給我們一本教科書，我們給孩子一座美術館。」
盤點一個孩子的成長經驗，完成台灣 12 年國民義務教育，需要花上 12,760 小時在教室和課本上。並且，教科書是公民的學習教材，無關家境、居住城鄉，是接觸到的第一本正式印刷品，也可能是第一個孩子長期使用的視覺溝通媒介。他們便在 2013 年成立「美感細胞（Aestheticell）協會」，發起「教科書再造計劃」，透過國小、國中教科書設計為教育現場帶來美感革命。
「設計是一門整理術」，不論是台灣的聶永真設計師或是泰國 Siam Attariya（Pink Blue Black Orange 負責人）都在台灣與泰國的教科書設計訪談中提及。在競爭注意力的時代，以及教學和課本的框架下，好的教科書編排與設計邏輯，可以讓學生不必害怕面對課本，乃至於引發學生的學習動機（Siam Attariya）；而課本多元化的設計手法，則是會潛移默化成為孩子的感官經驗，成為未來行動的依據（聶永真）。
體育課本
綜合活動課本
自然課本
數學課本
公民與社會課本
歷經 3 季、與 50 多位設計師合作，運用不同的課程內容資料編排手法、視覺梳理，甚至導入自然科學繪圖、AR 技術、課程互動模式，完成 15 本試驗性質的教科書設計，發放到不同學校。
美感設計是一場串連產業的教育革命
教科書再造計畫提供了一種政府與出版社以外、實驗性質的教科書改造可能性。
根據台灣出版社發行教科書流程，出版商所面對的是，政府三五年一次的課綱與內容調整，並遵循教科書設計的法定規範（例如：紙質、字體），設計編排往往落在教科書製作的後段環節，品質和工作時間都容易被壓縮；此外，法定的教科書統一價格，也沒有成本支持更好的教科書編排與設計研究。
如今，「美感細胞協會」於課本的改造計畫，一方面培養設計師進入出版業、投入教科書的設計；另一方面，讓政府部門對於校園的美感設計更加重視。美感細胞協會除了讓教育部在教科書製作過程中，納入設計費編列，近年帶動台灣設計研究院推動校園空間與教室的改造計畫（學美．美學——校園美感設計實踐計畫）、學生報紙設計（The Anne Times 安妮新聞），並且都獲得金點設計獎與日本 Good Design 設計獎的肯定。
教科書再造計畫，陪伴著創辦人從大學生轉換到已婚的身份，甚至近一步思考「我小孩以後要用什麼樣的課本」。最終，回歸孩子本身，美感細胞協會透過教科書的設計，提供孩子探索多元可能性的視野；並在多樣選擇的情況下，讓孩子有了解自己偏好的自信心，成為個人成長過程的養分。